البهجة ((تقرت)) عروسة الواحات

البهجة ((تقرت)) عروسة الواحات

الأحد، 23 يناير 2011

الإعلان عن الملتقي الدولي السادس في السيمياء والنص الأدبي

السيمِياء والنص الأدبـــي
18-20 أفريل2011
          ينظم قسم الآداب واللغة العربية الملتقى الدولي السادس السيمياء والنص الأدبي، ابتداء من اليوم الثامن عشر حتى اليوم العشرين من شهر أفريل من السنة الجامعية 2010/2011.
إشكالية الملتقى:
شهد الخطاب النقدي المعاصر ثورة معرفية نسقية، هزّت جميع مسلماته الأيديولوجية، وبثت في مقارباته السياقية ظلاّ من ريب معرفي، اضطرته إلى الانفتاح على الزخم النقدي الغربي، الذي سرعان ما تبدّت آثاره في الكتابات العربية التنظيرية والتطبيقية والمترجمة.
 ولقد كان للنظريات السيميائية الأثرُ البالغ في الكتابات النقدية العربية، وصل إلى حدّ  تماهيها بالموضة المنهجية ؛ إذ تمثلها النقاد العرب، وتفاعلوا معها، وسعوا جهدهم إلى استثمار حصائدها، وملاحقة مستجداتها، إلاّ أنّ ذلك التفاعل لم يكن ليسلم من اضطراب معرفي وقصور منهجي، تجليا في ذلك الشرخ المعرفي الذي صاحب تمثل النظريات السيميائية المتولدة في سياق ثقافي غربي تحكمه شرطيته المعرفية، وسيرورته المنهجية، اللتان تؤرخان لحركية فكرية غربية خالصة، تتجاذبها حالات الانتشاء المعرفي تارة، وحالات الانسداد المعرفي طورا آخر.
فاضطراب الوعي النقدي العربي إزاء هذه الشرطية الإبستيمولوجية دفعه، في كثير من الأحيان، إلى أن يتعامل مع الجذور الفلسفية والسياقات الثقافية للنظرية السيميائية بكثير من السطحية، فانعكس ذلك في اختزال التفاعل مع هذه النظرية في تمثل مفاهيم ومصطلحات تقنية ؛ مما غلّب على السيميائيات العربية الطابع الإجرائي، فتجردت، في أذهان بعض باحثينا، من ثقلها النظري-المعرفي، فكادت تتحول إلى مجرد قوالب جامدة لا روح فيها، تقدم النص قربانا على معبد المنهج، وتتعامل معه تعاملا ميكانيكيا فظا. وإنّ هذه  العلاقة العرجاء بين النظرية وتطبيقاتها أفرغت كليهما من وظيفته المعرفية ؛ ذلك أنّ السيميائيات، في حقيقة الأمر،  تسعى إلى تأسيس نموذج نظري يستوعب المعطيات التي يبثها العالم الخارجي  عبر اصطناع مفاهيم وتصورات نظرية خالصة، تمكّن من الولوج إلى عالم الدلالات الذي ينتج العلامة.
فإذا كان كذلك، فمن المجدي معرفيا أن نقف من التجربة النقدية العربية في تفاعلها مع الزخم السيميائي الغربي أو انفعالها به وقفة تقويمية متأنية، نعنى من خلالها برصد حقيقة تمثل النقد العربي للسيميائيات، وبيان مدى قدرته على نسج خصوصياته، باعتبار السيميائيات معرفة فلسفية عامة، تستهدف فهم الظواهر المختلفة المحيطة بالإنسان، وتؤمّ تحديد آليات استيعاب الخلفيات المعرفية المثقلة بحمولات تاريخية ومعرفية ووظيفية.
ولعلّ الأجدر، أيضا، أن يمكننا التقويم من  إمداد التجربة السيميائية العربية وإثرائها بالأدوات والأنظار الجديدة التي تجعل الفكر السيميائي العربي مواكبا لنظيره الغربي، ومزامنا له.
فقد بات معلوما أنّ الصورة في عصرنا تربعت على عرش المخيال الإنساني، وصارت تصنع المواقف والأحداث، بفضل وسائل الإعلام والاتصال. ولهذا فإنّ قراءة صورة إشهارية أو البحث عن دلالة لوحة من لوحات سلفادور دالي بيكاسو مثلا، أو التوصل إلى فهم مقصدية سخرية الرسم الكاريكاتوري، صارت من الأمور التي تفرض نفسها لا على المتلقي فحسب، بل على المتلقي العادي؛ أي: الإنسان بعامة، لأنه المتلقي الأول للرسالة الأيقونية، والتوّاق إلى فهم تجلياتها.
وإذا كانت العقود الأخيرة قد شهدت التفات السيميائيين إلى بعد جديد وهام في تحليل العلامة؛ إذ استحوذ موضوع سيميائية العمل على كل جهودهم، وتشكل ذلك في إطار من النظرية العاملية، فإنّ الواقع يؤكد أن العمل لا ينفصل عن بعده الانفعالي. فجميع الأفعال التي يقوم بها البشر ترتبط، من غير شك، بالإحساس  والشعور؛ مما حدا بالسيميائيين إلى إدراج هذا البعد في الدراسات السيميائية ، فيما اصطلح عليه بسيميائية الأهواء أو العواطف. وعلى الرغم من التراكمات المعرفية، لم يزل هذا التوجه في طور التأسيس، يبحث عن نموذج على غرار النموذج العاملي.
زد على ذلك أنّ انفتاح المقولات السيميائية على أقانيم تأويلية، من شأنه أن يزجّ بالبحث في تجربة، تتساجل فيها حدود التأويل ومقاربات التفكيك وإعادة البناء. 
محاور الملتقى :
بناء على ما سبق، يمكن تحديد محاور هذا الملتقى في الآتي:
 المحور الأول: التجربة السيميائية العربية: واقعها، وآفاقها، وتحدياتها.
 المحور الثاني:السيميائيات البصرية؛ أي: دور الأيقونة في صنع الحقائق والتأسيس للمعرفة الإنسانية، بفضل وسائل الإعلام التي جعلت الصورة تخترق وعي الإنسان، وتدعو إلى استخلاص الدلالة من عالمها الافتراضي.
 المحور الثالث: سيميائية الأهواء أو العواطف؛ أي: ربط حركية الإنجاز والعمل بحركية موازية على مستوى الإحساس والشعور.
المحور الرابع: السيميائيات ومجالات التأويل.
ملاحظات:
o  تخضع المداخلات المرسلة إلى تقويم لجنة القراءة، ويتم الاتصال بأصحاب المداخلات المقبولة عبر الفاكس المسجل على الصفحة الأولى المتضمنة معلومات عن المشارك ومداخلته.
o      يتكفل القسم المنظم للملتقى بإيواء المشاركين وإطعامهم مدة الملتقى.
o      تمنح للمشارك شهادة مشاركة في نهاية الأشغال، ويتم طبع محاضرته ضمن أعمال الملتقى.
شروط المشاركة في الملتقى:
*  ذكر الاسم واللقب والرتبة العلمية.
* ذكر المؤسسة الجامعية التي ينتمي إليها المشارك.
*تسجيل رقم الفاكس ، والهاتف الشخصي، والبريد الإلكتروني للمتدخل.
* يجب أن تتعرض المداخلة لأحد محاور الملتقى و الموضوعات التي يتناولها بشكل علمي: نظري أو تطبيقي، و أن تقدم حلولا غير تقليدية للمشاكل التي تتعرض لها، وألا تزيد المداخلة عن 30 صفحة، وألا تقل عن 10 صفحات، وألا يكون قد سبق نشرها أو تقديمها إلى جهة أخرى.
*إرسال نص المداخلة كاملا مصحوبا بملخص في حدود ثمانية أسطر، إضافة إلى قرص مضغوطCD.
* لا تقبل أي مشاركة خارج الشروط السابقة ، ولا يمكن اعتماد الملخص وحده.  
آخر أجل لتسليم الملخصات:
20/02/2011
آخر أجل لتسليم المداخلات:
آخر أجل لتسليم المداخلات  هو يوم 20/03/2011.
آخر أجل للإعلام بقبول المداخلات:
آخر أجل للإعلام بقبول المداخلات من قبل اللجنة العلمية للملتقى هو 30/03/2011.
انعقاد الملتقى:
يعقد الملتقى أيام 18، 19، 20 أفريل 2011.
العنوان والهاتف والبريد الإلكتروني:
ترسل المداخلات إلى السيد رئيس قسم الآداب واللغة العربية في كلية الآداب واللغات -ص . ب 145 - القباضة الرئيسية -  بسكرة – الجمهورية الجزائرية.
هاتف/فاكس القسم 033 74 31 07  هاتف/فاكس الكلية 033 74 12 02
أو على البريد الإلكتروني:       adabarabibiskra@yahoo.fr  أوsemio.info@univ-biskra.dz
الرئيس الشرفي للملتقى: مدير الجامعة الأستاذ الدكتور بلقاسم سلاطنيـــة
رئيس الملتقى: عميد الكلية الأستاذ الدكتور محمد خان
 رئيس اللجنة التحضيرية للملتقى:  رئيس قسم الآداب واللغة العربية الدكتور  صلاح الدين ملاّوي

رئيس اللجنة العلمية للملتقى:   الدكتور عمار شلواي
أعضاء اللجنة العلمية للملتقى:
1.     أ.د. صالح مفقودة
2.     أ.د.عبد الرحمن تبرماسين
3.     د.أمحمد بن لخضر فورار
4.     د.نصر الدين بن غنيسة

5.     د.بشير تاوريريت
6.     د.رابح بومعزة
7.     د.نزيهة زاغز
8.     د.عبد المجيد دقياني
            موقع جامعة بسكرة: www.univ-biskra.dz          

السبت، 15 يناير 2011

هذه سلسة من امتحانات سابقة في مقاييس اللسانيات والأسلوبية ونظرية الأدب السنة الأولى والثالثة والرابعة ليسانس آداب نظام جديد أو قديم

الجمهورية الجرائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التعليم العالي و البحث العلمي

المركز الجامعي ـ الوادي ـ

الاسم : ............                                           الفوج : ............
                                                        
اللقب : ...............                                        رقم التسجيل: ..........

إمتحان الرقابة الثانية في اللسانيات العامة :السنة الأولى آداب ـب+ج



أجب في نفس الورقة عما يلي:
س1: الفعل الماضي المبني للمعلوم( كتب)يتكون من الفونيمات التالية:.........................................................................
    إسم الفاعل( كاتبّ) يتكون من المورفيمات ـ وفق المدرسة الوظيفيةـ
التالية:..........................................................................
س2:الفرق بين الكلمة |هذا| و [ هذا] في علم المرفولوجياهو:
     |هذا |هي كلمة ...............
     [هذا]هي كلمة ...............
س3: الوظيفة المرفولوجيةالشكلية التي حولت الكلمة المعجمية( كتب)الى:
     يكتب و اكتب هي..............
    كاتب و مكتوب هي............
س4:العلاقة النحويةالتي فرقت بين عبارتي:صاحب زيد صديقنا,صديق زيد صاحبنا
     هي علاقة:....................
      و العلاقة التي جمعت بين( الجهل ظلام) في عبارة( العلم نور و الجهل ظلام)
     هي علاقة:.................
    والعلاقة التي غيرت في التعبير بين عبارتي:صاحب زيد صديقنا,صاحب عمرصديقنا
    هي علاقة:...............
                                                       الصفحة الأولى 1/2



س5 :المكونات النهائية للعبارة( الطالب المجتهد ينال الدرجة العالية)كمكونات مباشرة وفق المدرسة التوريعيةـ ليونارد بلومفيلدـ
هي:...................................................................................
وسميت بالمكونات النهائية لأنها:....................................................
س6:تتكون البنية السطحية( الطالب المجتهد ينال الدرجة العالية)من أربع بنيات عميقةوفق المدرسةالتوليديةـنعوم تشومسكي ـ
 هي :1:.......................................
     2:...............................................
     3:..........................................................
     4:.......................................................................
و الفائدة منها في مقابل التحليل النحوي العربي القديم هي.....................
      .........................................................................
س7: الكلمات المسطرة مختلفة دلاليا بإختلاف السياقات الدلالية التي وردت فيهالأن
     عبارة(عزف عن الأكل ـ عزف على العود) سياقها:................
     عبارة( ميزان العدالة ـ ميزان التاجر)سياقها:.....................
     عبارة(دموع التماسيح ـ دموع اليتامى)سياقها:....................



                                                           الصفحة الثانية 2/2


النهاية

أستاذ المقياس:م ل ش /2006ـ

وزارة التعليم العالي و البحث العلمي

المركز الجامعي بالوادي (معهد الآداب واللغات)
الاسم واللقب :........................                                         المستوى:الأولى (أ)

الفوج ورقم التسجيل:........./...............                                             الموسم:2007/2008

                             امتحان الرقابة الثانية في اللسانيات العامة
املأ الفراغ بدقة ووضوح:
1-تبحث الصوتيات الأكوستيكية في:..........................................................(1ن)
2- علم الأصوات التشكيلي هو:..............................................................(1ن)
و يتناول الظواهر المافوق مقطعية كـ:............/............./............./..............(2ن)
3- يبحث علم السانتكس في:.................................................................(1ن).
    إذ يعتمد هذا العلم على مستوى أدنى هو:......................والذي يبحث في ...............
    .........................................................................................(1 ن)
4-علم الدلالة هو:...........................................................................(1ن).
ومنه تنبثق بعض النظريات وهي:...........................فتُحدد معنى عبارة(ياله من حفل )
                و.............................لتفرق بين الوقت والمكان في(اتجهت إلى المغرب )
                و............................لتفرق بين المعنيين في عبارة (هذا نهرٌ أم جدولٌ ؟ )
                و.........................لتجمع( يوم/ساعة/لحظة/ هنيهة...)في مفهوم واحد (3ن)
5- الانتقال من مستوى المصوتات نحو مستوى الوحدات الدالة .............,أما الانتقال من مستوى
   الوحدات الدالة إلى مستوى الجمل فيتم حسب:.....................(2ن)
6- قِيلَ في أحد قُضَاة بلاد فارس(( أيها القاضي بِقُمْ قد عزلناك فَقُمْ)), فالفرق بين الكلمة الأولى (قُمْ) والكلمة الثانية (قُمْ) في علم المرفولوجيا هو:........................../........................(2ن)
7-الفونيم هو أصغر .......................................فكلمة (كَتَبَ) تتكون من..........
فونيمات،أما في نظام المقطع, فالعربية تحتوي على:............مقاطع أساسية.(3 ن)

8- الكلمة عند (بلومفيلد) هي أصغر شكل حر (مونيم),أما الشكل المقيد (مرفيم) وهو ما لا يظهر

حرا في الخطاب مثل :..............أو..............في اللغة العربية.(1ن)

9-  تتجه اللسانيات الحديثة إلى اتخاذ ثلاثة مسارات أساسية  وهي:.............../................/..............
     إذ يتفرد المسار الثاني ( génér../transf... ) عن الأول بالتركيز على:..................(2ن)

                                      انتهى- بالتوفيق أستاذ المقياس: م.ل.ش


الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي


المركز الجامعي بالوادي                                 المستوى: الرابعة آداب (ب)

    معهد الآداب واللغات                                      الزمن : ساعة و نصف
        القطب الجديد                                             الموسم الجامعي: 2007 –2008

امتحان الرقابة الثانية في نظرية الأدب

أجب بدقة واختصار عن سؤالين فقط:
س1:سعى الشكلانيون الروس في عشرينات القرن الماضي  إلى وضع شعرية أدبية عامة تضبط بناء وجمالية النص الأدبي الإبداعي.
-      بين مبادئ هذه الحركة وأهم روادها وآراءهم.
-      أبرز مفهوم الشعرية المعاصرة و أهم خصائصها.
س2 :يقول (بول ديمان) في العلاقة بين السيمياء و البنيوية
     ((..إن جذورها – إن كانت لها جذور- تتطابق مع حدود البنيوية فلا يمكن الفصل بين اهتمامات  الفضاءين فصلا جوهريا ))
على ضوء هذه المقولة بين:
-      ظهور البنيوية في أوروبا وأشهر أقطابها و جهودهم.
-      مفهوم السيمياء وأهم المعطيات التي أفرزها روادها.
س3:  تسعى نظرية القراءة المعاصرة إلى استيعاب جميع نشاطات البحث اللغوي/الأدبي بشتى أنماطه واتجاهاته.
-      ما هي معالم هذه النظرية ؟.
-      ما هي منطلقات و مبادئ  هذه النظرية ؟.
كيف يتعامل القارئ العمدة مع النص الإبداعي في ظل هذه النظرية


وزارة التعليم العالي والبحث العلمي
المركز الجامعي بالوادي

الموسم الجامعي :2007-2008                                 المستوى:الثالثة آداب

   معهد الآداب و اللغات                                                  الزمن : ساعة ونصف

امتحان الرقابة الثانية في علــــم الأســلوب


السؤال : ما تحته خط أو بين قوسين يُمثل ظاهرة أسلوبية بارزة(تداخل/تنضيد/غلق/عدول            انفتاح/فرز). حددها في مواضعها بالنصوص مع التوضيح بعد التعريف بهذه بالظاهرة.         

1-قال عريضة:    تَــدَفقي يارياحَ الشرقِ هائـجةً * فأنتِ لاشك مِنْ أهـلي وإخواني

                    هَززتِ أغصان قلبي بعدما خَلَعْتِ* ثوبَ الربيعِ فأمستْ رَقْصَ نِشْوانِ

2- قال القروي:    قلْ لِـمنْ يُؤتي زَكَــاةً  * ليسَ يرضى اللهُ بالدونْ
                    (( لـن تَنَالوا البِرَ حتى   *  تُنفِقُوا مــِمَا تُحِبُونْ ))
3-  وقال أيضا:    شَرُ السلاحِ ثلاثةٌ يُخشَى عـِلى*أصْحابِها وعلى سِواهم فـَاتقِ
                    مُوسٌ بكفِ الطفلِ أو قَلمٌ بكــ*ف النذْلِ أو مَالٌ بكف الأحمقِ
 4- قال نعيمة: يصف دودة على الأرض
                 فـها أنتِ عَــمْياءُ يقودكِ مُبْصِرٌ* وأمْشِي بَصِيرا في مَسَالكِ عُمْيانِ
                 لكِ الأرضُ مَهْـدٌ والسماءُ مِظلةٌ * ولي فيهما مِنْ ضِيقِ فِكْري سِجْنانِ

5- قال أبو ماضي:    (( أنـا شاعِرٌ ما لاحَ طَيفُ مَلاَحةِ * إلا وَهَلل للجَمَالِ وَ كَبَرا
                        وَزَعْتُ نَفسِي في النفوس مَحَبةً * لا شاكيا أَلما و لا مُتْضَجِرا))
6-       قال أمين الريحاني:(( أنا الشرقُ...
                              أنا حجرُ الزاوية لأولِ هيكلِ في هياكل الله
                              و لأولِ عَرْش مِنْ عُروشِ الإنسان
                              أنا الشرقُ....
                              في جُيوبي و في يَدِي أشياءٌ من حُقولِ النفسِ ومن جِبالها.))

                                - انتهى-    بالتوفيق من أستاذ المقياس :م.ل.ش

الجمهورية الجزائرية الشعبية

وزارة التعليم العالي و البحث العلمي



المركز الجامعي بالوادي                                    الموسم الجامعي:2006ـ 2007

المستوى  :3آب                                           الزمن            :ساعة و نصف


إمتحان الرقابة الثانية في المدارس اللسانية

قال الدكتور نجيب الكيلاني في أدب الأطفال:
(( و اللفظة الجديدة تعني اكتشافا جديدا للطفل اليوم ،و تزيل الغموض عن جانب ما من جوانب حياته ،و تجعله أقدر على الفهم و على التعبير ،و ليست اللفظة وحدها التي نريد،وإنماهناك أساليب الصياغة ،و صحة النطق ،و معرفة قواعد النحو بطريقة عفوية في البداية،فيتعود على ذلك دون ذكر للقواعد )).
أجب عما يلي بإختصار شديد:

1:إستخرج من النص السابق ما يمثل المصطلحات الوظيفية التالية(MARTINET):
   مونيم مكتفي ـ مونيم وظيفي ـ مونيم تابع ـ تركيب مكتفي ـ تركيب إسنادي
  ملحق بالعطف ـ ملحق بالتعلق ـ مونيم معجمي ـ مونيم نحوي.
2 :قطع العبارة ( اللفظة الجديدة تعني إ كتشافا جديدا للطفل اليوم )الى مونيمات وظيفية
   في المستوى الأول.و ماذا تلاحظ ؟
3:قطع عبارة (إكتشافا جديدا )إلى فونيمات وظيفية في المستوى الثاني.و ماذا تلاحظ ؟
4: وزع المكونات المباشرة للعبارة ( اللفظة الجديدة تعني إكتشافا جديدا للطفل )إلى مكونات
     نهائية وفق علبة هوكيت (HOCKETT ) وما الفائدة ؟.
5:ولد البنية السطحية للعبارة السابقة ( اللفظة ........للطفل )من بنياتها العميقة وفق طبقات
   التوليد عند نعوم تشومسكي(TCHOMSKY) وما الفائدة ؟.
                                إنتهى :  بالتوفيق وحظ سعيد   ( أستاذ المقياس) 

الجمهورية الجزائرية الشعبية

وزارة التعليم العالي و البحث العلمي

المركز الجامعي  ـ الوادي ـ                 الموسم الجامعي:2006ـ2007

معهد الآداب و اللغات                         المستوى       :3آ أ+ب

القطب الجامعي الجديد                        الزمن :       : ساعة و نصف

امتحان الرقابة الثانية في مقياس علم الأسلوب

السؤال:
حلل بأسلوبك الخاص الظواهر الأسلوبية ( الإختيار/التركيب،التناص،الإنحراف،السياق/النسق)
بعد التعريف الموجز بهذه الظواهر في الخطابات التالية:
1ـ قال المتنبي في الحكمة :
             ذوالعلم يشقى في النعيم بعقله # وأخو الجهالة في الشقاوة ينعم
2ـ قال محمد العيد آل خليفة:
            ما أجدر الحق أن تحنى الرؤوس له# وأن يشال على الأعناق كالعلم
            الحـق ثـوب تعالى الله  ناسجـه #  تبت يـدا كل عـاث فيه بالقلم
3ـ قال المعتمد أميرإشبيليه:
            بالعقل تزدحم الهموم على الحشى # فالعقل عندي أن تزول العقول
4ـ قال شوقي في الغزل قديما:
              أتراها تناست اسمي لمـا# كثرت في غرامها الأسماء
             جاذبتني ثوبي العصي و قالت #أنتم الناس أيها الشعراء
       فاتقوا الله في قلوب العذارى # فالعذارى قلوبهن هواء
وقال الشاعرعبد الله حمادي في الغزل أيضا:
       ـ الى ضفاف الغرام يتبعني شذاك
        ـ دعيني ناشدتك بالأشعار....والأوتار
        ـ دعيني أسكن هذي الضفاف  ...وحدي
          ـ دعيني أناجي صوته المعطار
          ـ كي أركب رأسي
                                                         #  حظ سعيد وبالتوفيق (أستاذ المقياس)#

 
 
 

اعلان عن ملتقى دولي